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　　波斯的乐园——人间（装置） 董媛

　　本报记者 高素娜

　　8月8日，“实年一验——中央美术学院实验艺术专业教学十年成果展”在中央美院美术馆拉开帷幕。展览以实验课堂、文本作业与个案研究3个板块，呈现了中央美院实验艺术系10年以来的教学面貌。

　　作为突破传统、创造新艺术的一种有效的思想与工作方法，“实验艺术”早已介入当代艺术教育的主流系统之中。在欧美绝大多数高等专业美术院校里，“实验艺术”渗透在教学结构的方方面面，但由于其与“前卫”“当代”的概念混淆，导致长期以来在教学实施中缺失秩序感，以及教学成果评判方面的尴尬。实验艺术专业在中国首次设立，是中国美术学院的跨媒体学院，“跨媒体”一词非常准确地诠释了其跨学科、跨媒介的特点。中央美术学院是我国第二家设立此专业的高等院校，“教什么”“怎样教”是摆在教师面前的第一要务。“我们没有全盘按照西方当代专业艺术教育的模式建设自己，也不倡导以‘实验艺术’或‘实验性’教学代替或否定近百年来形成的优秀教学传统。因此，‘实验艺术’将首先承担原有学科专业设置所缺失的内容，将它辟为专门的教学板块，以完善当代学院艺术教育的整体面貌。” 中央美术学院实验艺术系主任吕胜中说，“实验艺术”不同于“美术学”学科中以工具材料与技术及其有可能形成的风格样式作为确定性质的艺术类型，而是一种因为艺术工作方法而确定性质的专业学科，即以有价值的主题思想作为表达的前提，寻求恰如其分的艺术法式与语言载体承当，最终完成艺术作品推向社会与公众的物质化呈现。

　　展厅中，“实验课堂”展示了许多本科和研究生的必修课程，包括《造型原本》、《影像语言》、《视觉方式》等，主要以装置、影像和文本的方式呈现。虽然并不容易理解，但从中也可以看出课堂的活力。

　　线装册子是原实验艺术工作室、实验艺术系教学一直持续的一种文本作业模式，一方面它不需要每个同学花费心思去设计各自的文本版式，也便于统一整齐的存档；另一方面，它也是同学们作业成果的“物质化”形式，可以促使学生更严格地检查纰漏和瑕疵，强化文字及图像的质量。本次展览即在中央美院美术馆一层特设了“文本作业”专区，展出了研究生、本科生研究课题、中国公众家庭审美调查、传统民间文化采风、艺术家个案研究、方案课、自我表达等，共72种，486卷。这看起来是个不小的数字，其中可见得教师教学的力度与学生的工作量之大。

　　“十八个案”选择了已经走出校园的18位实验艺术系毕业生的作品，以反映他们在工作、生活与艺术创作中的现状。参展人员包括王郁洋、王基宇、王雷、叶甫纳、邬建安等，他们中的很多人已不是职业艺术家，有的做了网络写手，有的当了老师，有的在开照相馆……但他们依旧活得有声有色。“实验艺术教学的培养目标是‘参与当代文化艺术主流，并有从事服务社会工作的能力’，让我们的学生成为一个有质量的人，一个对社会、对他人有用的人，一个身心健康、生活快乐的人，这是我们最基本的希望。” 吕胜中说。

　　正所谓“十年磨一剑”，吕胜中表示，中央美院“实验艺术学院成立挂牌仪式”将于9月4日举行，从10年前的“工作室”到现在的实验艺术系，该专业最终华丽“变身”为实验艺术学院。未来，实验艺术学院将不以“系”分，预计成立10个工作室，其中8个将在2015年1月开始面向本科实行独立招生。本科学生将在大一、大二期间统一学习“基础课”，随后分别进入导师工作室进行学习。

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