传统的水墨画教学所关心的只是专业知识和技能传授，学习的内容往往局限于书本上，不能很好的联系学生的实际与日常生活，在这种概念化的学习方式下，不仅难以调动学生的创新精神，最终影响学生今后的发展。初中美术课课程改革，要激发学生学习兴趣，更注重创新精神和实践能力，鼓励学生进行探索性研究，以表达他们独特的视角。

     水墨画，也称国画，集诗，书，画，印的整体艺术，包涵了我们国家民族的文化修养和中华民族的内涵，是初中教材中重要的章节，有利于学生继承民族传统文化，也是发展学生的造型与概括能力的重要手段。由于水墨画包含丰富笔墨技巧，学生在学习过程中往往显得力不从心，他们的空间思维不够完善，也成为难以画好水墨画的原因。

     让学生掌握符合他们年龄特征的学习方法，这是水墨画教学探索的重点。首先要让学生了解笔的功能。毛笔由于与其他绘画工具的不同，比较容易吸引孩子的兴趣。水墨画的用笔有自己独特的魅力，画笔从大至小，有粗有细。大笔可以画出大的色彩或者形状，几笔下来就出现了效果，然后慢慢用小笔画出自己喜欢的局部，小笔可以用来勾形和自由调整，轻轻一勾画，便描绘出一幅栩栩如生的画面，让孩子大开眼界。因为开始先用大笔画出大体色彩，图形没有具体画出来，学生用笔用墨就不拘泥于表现具体的小的细节上，使学生绘画更加自由。在教师的教学过程，启发孩子“大胆落笔，不重笔”，偶尔画错也并不要紧。在轻松的气氛下，学生没有约束地画出富有童趣的作品。使他们更爱绘画，激发了学习兴趣。

     笔和墨的表现是水墨教学的关键，墨的，干，湿，浓淡，学生的情绪显然融合在这水墨交融的世界里，他们在这些水墨的变化里得到很多乐趣。在水墨画的技法上，教师在宣纸展示水墨的运用，利用宣纸的特性演示破墨与破色法及甩色，点色，吹色技巧，如笔上调和的颜色在宣纸上晕染的神奇效果，使学生产生很大的好奇心。通过他们自己的尝试，激发了学习欲望。这样他们的习作更具水墨韵味。

     刚开始作画时，老师不要指望学生水墨画如何生动形象，并对他们的每一项活动都要赞扬和鼓励。在过程中，应注重学生握笔姿势，站立姿势的培养。不要盲目的批评，那样会挫伤学生的积极性，而应着眼于学生的实际水平提出合理要求。通过上述教学，可以充分的利用他们的好奇心在宣纸上任意表现，用毛笔在纸上以墨色写意出适合形状。学生学习水墨画时，没有心理拘束，利于培养学生大胆写意，积极创造以及观察和概括事物的能力。

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